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Le jugement professionnel, au cœur de l’évaluation et de la régulation des apprentissages

Lang, Peter Bern,
Buch
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Kurzbeschreibung

À travers la notion de jugement professionnel, l’ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l’évaluation des apprentissages. Il présente des recherches menées dans différents ordres d’enseignement et contextes de formation, sur la notation, l’implication de l’élève, les régulations formatives, les cultures d’évaluation.

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Hauptbeschreibung

Titel: Le jugement professionnel, au cœur de l’évaluation et de la régulation des apprentissages
Autoren/Herausgeber: Lucie Mottier Lopez, Walther Tessaro (Hrsg.)
Aus der Reihe: Exploration
Ausgabe: Neuausgabe

ISBN/EAN: 9783034320269

Seitenzahl: 357
Format: 21 x 14,8 cm
Produktform: Taschenbuch/Softcover
Gewicht: 480 g
Sprache: Französisch

Lucie Mottier Lopez est professeure associée à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève. Son domaine de recherche porte sur les pratiques d’évaluation et les processus de régulation des apprentissages dans les systèmes d’enseignement. Elle a présidé l’ADMEE-Europe entre 2009 et 2013 et dirige le groupe de recherche « Évaluation, régulation et différenciation des apprentissages ». Walther Tessaro est docteur en Sciences de l’éducation, chargé d’enseignement à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève. Son champ d’intervention et de recherche porte principalement sur l’évaluation des apprentissages, du point de vue des pratiques enseignantes et des épreuves externes. Il est membre du bureau de l’ADMEE-Europe.

Le jugement professionnel est au cœur des pratiques d’enseignement. Il représente un enjeu crucial pour l’évaluation formative et certificative des apprentissages des élèves. Il oriente le regard sur les compétences professionnelles nécessaires à l’exercice d’une évaluation pédagogique de qualité, inscrite dans un cadre éthique et déontologique. À travers le jugement professionnel, l’ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l’évaluation située des apprentissages des élèves. Les chapitres présentent des recherches menées dans différents ordres d’enseignement et contextes de formation. Les auteurs ont choisi diverses entrées de problématisation : pratiques de notation, implication de l’élève dans l’évaluation, régulations dans des situations d’évaluation de compétences, négociation des cultures d’évaluation y compris au-delà de la salle de classe.

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